資訊組織心得與筆記 2014年2月26日星期三

心得
    這次一開始上課時，老師先請同學提供例子，用來講解上次上課說的圖 3.1與圖 3.2。我們看到雷學長提供的例子，我覺得他做得很好，加上老師的講解，解開了我在做作業時產生的許多疑惑。並且糾正了我一些用語上的不恰當，像是：和「電子書」相對的是「印刷書」，不要用「書本」，還有用舉例解釋圖 3.2上的responsibility的意思。
    然後繼續講到下一張圖 3.3，以及帶我們看以下講義講解的部份。雖然是講義是英文的，但幸好老師有細心的講解，我才能懂它的意思，回家後我要中、英文對照，來更了解這三張圖的意義。

筆記
作品的概念是抽象的，是存在於不同內容表達背後知識創作。
不同的內容表達包括：文本的減編本或增補本，樂曲的編曲與改編曲，電影的配音或字幕版本，等等。
但不同程度的改編創作又被視為一新作品。

作業 2014年2月19日星期三 - 第一組實體與基本關係、第二組實體與責任關係

第一組實體與基本關係

聖經

↓

書籍、畫作、音樂、演唱、戲劇、電影、口述、活動、藝術作品、

↓ 或 ↑

精裝書、平裝書、口袋型書本、

油畫、水彩畫、

聖歌、古典音樂、流行音樂、

錄影帶、光碟、USB、網路下載點、

電影院播放、

傳教、

馬賽克磁磚、雕像、蠟像、

↓

平裝書--(圖)誠品網路書店賣的「聖經故事王 8：基督好牧人」、(圖)博客來網路書店賣的「創世記研讀本」、(圖)博客來網路書店賣的「簡明聖經」

畫作--(圖)創世紀

馬賽克磁磚--(圖)五餅二魚

傳教--(圖)神父

(圖)創世紀

(圖)博客來網路書店賣的「創世記研讀本」

(圖)博客來網路書店賣的「簡明聖經」

(圖)五餅二魚

(圖)神父

ex.「聖經」通過「書籍」實現，「書籍」由「平裝書」體現(「平裝書」也可以體現「畫作」)，「精裝書」被「誠品網路書店賣的『聖經故事王 8：基督好牧人』」代表。

ex.「聖經」通過「口述」實現，「口述」由「傳教」體現，「傳教」被「神父」代表。

ex.「聖經」通過「藝術作品」實現，「藝術作品」由「馬賽克磁磚」體現，「馬賽克磁磚」被「五餅二魚」代表。

ex.「聖經」通過「電影」實現，「電影」由「電影院播放」體現，「電影院播放」被「威秀播的『耶穌受難記』」代表。

第二組實體與責任關係

 

漁夫與魔鬼←←→→我

影片←←→→我

簡報←←→→我

 

簡報檔←←→→我

(圖)漁夫與魔鬼

ex.

「漁夫與魔鬼」被「我」創作。

「影片」被「我」實現。

「簡報」被「我」生產。

「簡報檔」被「我」擁有。

 

資訊組織心得與筆記 2014年2月19日星期三

心得
    今天是開學後第一天上資訊組織的課，在前幾天已經把這次要用的講義給準備好了。老師先介紹了這學期大概上課內容，在進入今天主要要用的講義。打開講義，一開始先解釋它的封面，然後說到它的編輯成員還有編輯背景。
    約莫第二節課時，老師講解了「第一組實體與基本關係」與「第二組實體與"責任"關係」這兩張圖，還用紅樓夢打比方，解說圖中作品、內容表達、裁體表現、單件的意涵。並告知雙箭頭的用意是指多個，並不是兩個。經過老師細心的解釋與中英文版的對照，我終於看得懂這兩張圖是在說什麼了。
筆記
IFLA=International Federation of Library Associations and Institutions
The basic elements of the model developed for the study--the entities, attributes, and relationships

資訊組織心得與筆記 2013年12月18日星期三

心得

    接下來就會連續兩周不見了，在此先說聖誕節與新年快樂~~~！
    老師後來有提到一種叫書籤的東西，說是去查查看下載就有了。我原本還真不知道有這種遍地的玩意兒，可能是因為我都用IE瀏覽器裡的我的最愛才沒覺得不方便吧。
    最後老師上到排序的問題的時候，把大家都弄混了。我也是看到老師示範之後才大概知道是怎麼一回事，原來排序也隱藏了這麼大的學問哪！老師看我們不懂，還讓我們實作一次：就是撕幾張紙，寫上書名，再實際排排看，讓我弄得手忙腳亂的，也覺得如果有電腦幫助真好。

筆記

245 - Title Statement (NR)的Indicators
First - Title added entry
0 - No added entry  題名附加館目之用
1 - Added entry     沒附加館目
Second - Nonfiling characters  排序之用
0 - No nonfiling characters
1-9 - Number of nonfiling characters
Subfield Codes
$a - Title (NR)  unrepeatable
$k - Form (R)    repeatable

資訊組織心得與筆記 2013年12月11日星期三

心得
    今天上課老師並沒有再考試了，感覺真好。不過老師倒是先檢查我們有沒有把上課要用到的講義給帶齊，這次上課總共會用到五份講義，有些同學不小心遺漏了一些，而我則是都準備到了。這兩節課上的是MARC，詳細的介紹磁帶格式(ISO 2709格式)的內容，並且說到了ISO 646符號集，給我們做了些小練習，講了些小常識。
    老師給我們看以「聖經密碼」為範例，磁帶格式(ISO 2709格式)的示範。我覺得這真是像密碼啊，有種神秘的感覺，而且繽紛雜亂，感覺隨便動一下就會垮掉。老師接著說它是沒有分段的，因為分段的話會佔到兩個byte，以前容量沒那麼大，所以能省則省。又問到我們知不知道bit、byte、KB、GB的關係，還有如果按「enter」(換行)電腦室執行兩個動作：游標移至最前面、游標往下一行。這些相關知識如果老師沒說，我還不一定知道呢！

筆記
到了1995年, 至少有60個國家的國家圖書館發行該國的磁帶機讀編目格式; 其中, 一半採用 USMARC 格式, 四分之一採用 UNIMARC 格式, 其它的四分之一採用 UK MARC、MAB、InterMARC等格式。

透過電腦可以看到的書目記錄, 大約有四種格式:
1.磁帶格式(磁帶格式就是俗稱 2709 格式)
2.驗證單格式(驗證單格式即是欄位格式, 方便編目員校對書目內容的正確性, 祗有編目員才有能耐去讀用)
3.卡片格式(ISBD)(卡片格式即是國際標準書目著錄格式, 以國際標準書目著錄格式指定的項目及標點符號呈現書目的內容, 這是讀者可以瞭解的格式)
4.條列格式(條列格式針對一般的當地讀者, 條列其書目內容, 對當地語言文化有隔閡的外地使用者, 往往對其內容產生誤解)

在 ISO 2709 的格式裡, 依其性質, 每筆書目記錄的內容, 可以分為四個部份, 依序是:
1.記錄標示, 最前面的24個位元組。
2.指引, 每個指引以12個位元組構成, 可以有無數個指引。
3.書目資料欄
4.記錄終止符號13148 檔案終止符號

中國圖書館學會與國立中央圖書館(台灣於1980年成立),「圖書館自動化作業委員會」, 謀求:(目的)
1.研訂中文機讀編目格式 (Chinese MARC Format), 作為國內外目錄作業之規範。
2.合作發展圖書資料自動化作業系統, 以改進圖書資料處理技術及圖書館資訊服務。
3.建立中文資料庫, 並引進國外資料庫, 以應資料查詢之需要。
4.建立全國資訊網, 以配合國家建設之需要, 並促進學術之研究與發展中國。

資訊組織心得與筆記 2013年12月4日星期三

心得

    今天上課時老師又是以考試作為開頭，不同的是這次我不會的部分比較多，我對題目和它的答案有印象，可是卻找不到它在哪裡，所以老實說我寫得並不是很好。還好老師願意給我們改進的機會，讓我們回去做好，下次再交上來。
    接下來教的是中國機讀編目格式與MARC。老師上到一半有打了個有趣的比方：說是同樣是學生，輔大、台大、政大的基本資料表的填法不會一樣，輔大是先填姓名、性別再來才是學號；台大則是先填學號、姓名再來才是性別；政大則是先填姓名、學號再來才是性別。MARC也一樣，不同版的大同小異，有些只是差在順序而已。

筆記

資訊組織心得與筆記 2013年11月27日星期三

心得
    今天上課一開始老師就發下一張紙說是要考試，讓沒有多準備的我嚇了一大跳，不過幸好是開書考，我還沒記起來的以及不熟的部分我可以利用筆記再確認一次。
    接著教的是「國際書目著錄標準  總則」(中文版)以及ISBD(英文版)，這英文版的好多頁啊！有時候眼花了一下，跟丟老師的頁數，只好盡量從黑板前的投影螢幕找線索。上著上著，老師突然說一句：「國際書目著錄標準(ISBD)就只教到今天，下周要進入先的主題。」聽到這裡我就又緊張起來了，總覺得我對國際書目著錄標準(ISBD)還不大熟(尤其是英文版的)，它就要被教玩了，看來我要再加把勁了。
    在最後三十幾分鐘，老師要求我們拿出紙來，並翻譯ISBD的其中某一段，這對我來說是相當困難的啊！然後老師給我們一個建議：「先把所有單字翻成中文，再把中文組合得流暢點。」這是個好提議，但我還是翻得似不像，我想我還欠缺很多練習吧。

筆記