資訊組織心得與筆記 2014年2月26日星期三

心得
    這次一開始上課時，老師先請同學提供例子，用來講解上次上課說的圖 3.1與圖 3.2。我們看到雷學長提供的例子，我覺得他做得很好，加上老師的講解，解開了我在做作業時產生的許多疑惑。並且糾正了我一些用語上的不恰當，像是：和「電子書」相對的是「印刷書」，不要用「書本」，還有用舉例解釋圖 3.2上的responsibility的意思。
    然後繼續講到下一張圖 3.3，以及帶我們看以下講義講解的部份。雖然是講義是英文的，但幸好老師有細心的講解，我才能懂它的意思，回家後我要中、英文對照，來更了解這三張圖的意義。

筆記
作品的概念是抽象的，是存在於不同內容表達背後知識創作。
不同的內容表達包括：文本的減編本或增補本，樂曲的編曲與改編曲，電影的配音或字幕版本，等等。
但不同程度的改編創作又被視為一新作品。

作業 2014年2月19日星期三 - 第一組實體與基本關係、第二組實體與責任關係

第一組實體與基本關係

聖經

↓

書籍、畫作、音樂、演唱、戲劇、電影、口述、活動、藝術作品、

↓ 或 ↑

精裝書、平裝書、口袋型書本、

油畫、水彩畫、

聖歌、古典音樂、流行音樂、

錄影帶、光碟、USB、網路下載點、

電影院播放、

傳教、

馬賽克磁磚、雕像、蠟像、

↓

平裝書--(圖)誠品網路書店賣的「聖經故事王 8：基督好牧人」、(圖)博客來網路書店賣的「創世記研讀本」、(圖)博客來網路書店賣的「簡明聖經」

畫作--(圖)創世紀

馬賽克磁磚--(圖)五餅二魚

傳教--(圖)神父

(圖)創世紀

(圖)博客來網路書店賣的「創世記研讀本」

(圖)博客來網路書店賣的「簡明聖經」

(圖)五餅二魚

(圖)神父

ex.「聖經」通過「書籍」實現，「書籍」由「平裝書」體現(「平裝書」也可以體現「畫作」)，「精裝書」被「誠品網路書店賣的『聖經故事王 8：基督好牧人』」代表。

ex.「聖經」通過「口述」實現，「口述」由「傳教」體現，「傳教」被「神父」代表。

ex.「聖經」通過「藝術作品」實現，「藝術作品」由「馬賽克磁磚」體現，「馬賽克磁磚」被「五餅二魚」代表。

ex.「聖經」通過「電影」實現，「電影」由「電影院播放」體現，「電影院播放」被「威秀播的『耶穌受難記』」代表。

第二組實體與責任關係

 

漁夫與魔鬼←←→→我

影片←←→→我

簡報←←→→我

 

簡報檔←←→→我

(圖)漁夫與魔鬼

ex.

「漁夫與魔鬼」被「我」創作。

「影片」被「我」實現。

「簡報」被「我」生產。

「簡報檔」被「我」擁有。

 

資訊組織心得與筆記 2014年2月19日星期三

心得
    今天是開學後第一天上資訊組織的課，在前幾天已經把這次要用的講義給準備好了。老師先介紹了這學期大概上課內容，在進入今天主要要用的講義。打開講義，一開始先解釋它的封面，然後說到它的編輯成員還有編輯背景。
    約莫第二節課時，老師講解了「第一組實體與基本關係」與「第二組實體與"責任"關係」這兩張圖，還用紅樓夢打比方，解說圖中作品、內容表達、裁體表現、單件的意涵。並告知雙箭頭的用意是指多個，並不是兩個。經過老師細心的解釋與中英文版的對照，我終於看得懂這兩張圖是在說什麼了。
筆記
IFLA=International Federation of Library Associations and Institutions
The basic elements of the model developed for the study--the entities, attributes, and relationships